Encourager les enfants qui parlent tard


Les parents et les professionnels travaillant avec des enfants retardés ou non parlants mettent l'accent sur l'encouragement des enfants qui parlent tard à communiquer avant de parler. S'engager dans des échanges de communication aide les bébés et les jeunes enfants à apprendre comment le monde fonctionne et leur place dans celui-ci.

Si votre enfant a un retard d'élocution ou des difficultés de communication, continuez à chercher des ressources et du soutien si au début vous ne trouvez pas d'aide ou d'encouragement adéquats. La plupart des communautés ont des centres d'intervention précoce et des experts scolaires formés à l'évaluation des différences de communication. Les médecins, le personnel infirmier, les cliniques communautaires, les prestataires de services de garde d'enfants et les enseignants du préscolaire sont souvent à la recherche de signes précoces de problèmes.

Pour les enfants qui ont des difficultés de communication, un discours retardé ou absent, qui sont réticents à communiquer à l'école, ou qui ne parlent pas du tout dans certaines situations en raison de ce qui est perçu comme de la timidité, le soutien le plus important que nous pouvons apporter est d'être intéressé, des auditeurs attentifs et sans jugement.

Peu importe la façon dont un enfant communique, nous pouvons trouver des moyens de lui montrer que ce qu'il nous dit est important et nous sommes prêts à prendre le temps d'en apprendre davantage à son sujet. Écouter les œuvres immédiatement et les amateurs peuvent faire un excellent travail. Quand j'étais petit, on m'a dit que son «babillage» ne voulait rien dire, mais avant de me coucher, j'écoutais ses «histoires» comme je le faisais pour sa sœur aînée. Un jour, j'ai reconnu le son qu'il faisait en tant que moulin à café et, tout en continuant, j'ai réalisé qu'il me parlait de faire une tasse de café. Une fois que j'ai su le sujet, j'ai pu entendre les mots qu'il disait.

Les pédiatres, les médecins de famille et les infirmières en santé publique fournissent souvent des listes de contrôle des étapes de développement de la communication. Il existe de nombreuses raisons pour lesquelles la langue peut être retardée ou manquante chez un enfant; dans le passé, de nombreux professionnels ont supposé qu'un environnement privé de langue à la maison ou des parents négligents et désintéressés étaient la principale cause.

C'était frustrant et insultant pour les parents qui offraient un environnement stimulant et encourageant à la maison et amenaient leurs enfants chez des spécialistes afin de trouver un diagnostic et un traitement. Les familles dont l'enfant a été diagnostiqué avec une déficience intellectuelle comme le syndrome de Down, dont les enfants se sont vu refuser l'évaluation et la thérapie parce que leur trouble de la communication était attribué au diagnostic principal et que, par l'inexpérience du professionnel concerné, on ne pensait pas bénéficier de intervention continue.

Les bébés ou les tout-petits peuvent être testés pour une perte auditive ou des difficultés de traitement auditif lorsqu'ils manquent des étapes de développement comme le babillage, montrent un manque de réflexe de sursaut pour les sons soudains et s'ils ne répondent pas aux voix ou à d'autres sons amicaux dans l'environnement. Le médecin de votre enfant peut vous référer à un spécialiste ORL (oreille, nez et gorge) qui peut évaluer de très jeunes enfants à l'aide d'appareils et d'écouteurs dans des salles d'essai insonorisées avec des miroirs unidirectionnels.

Tous les retards dans la parole ou la communication ne sont pas remarqués ou diagnostiqués chez les bébés et les tout-petits. En outre, certains enfants qui se développent initialement selon un horaire typique peuvent être des retardataires, et d'autres peuvent développer des difficultés de communication qui sont des signes précoces de déficience intellectuelle, d'autisme, de dommages causés par des otites ou des blessures aux oreilles, ou une autre perte auditive.

Certains enfants ont des problèmes de planification motrice et ont du mal à bouger la langue, les lèvres ou la bouche pour former des mots. L'intégration sensorielle (physiothérapie) et l'équitation thérapeutique ont été utiles avec certains enfants qui ont des problèmes d'équilibre et de planification motrice, une apraxie et d'autres difficultés d'élocution. Les jumeaux peuvent avoir un retard de la parole, et cela est légèrement plus probable chez les enfants nés prématurément ou chez ceux qui sont nés avec le syndrome de Down.

Les bébés et les enfants malvoyants peuvent avoir de la difficulté à apprendre à parler parce qu'ils ne voient pas les mouvements de la bouche de ceux qui leur parlent. La recherche a montré que le simple fait d'entendre des sons, même sur bande vidéo d'une personne qui parle, ne fait pas de différence si un enfant apprend plus tard une deuxième langue avec compétence. Ce n'est que si un adulte a un contact visuel et une présence physique qu'un enfant apprend à faire des sons de la deuxième langue qui ne sont pas partagés par la langue parlée à la maison.

Pour les enfants qui ne communiquent pas par la parole, d'autres formes de communication peuvent inclure l'utilisation d'images, la langue des signes, les gestes, le mouvement des yeux, le langage corporel, les sons ou les dispositifs développés pour augmenter ou se substituer aux mots prononcés.

La parole retardée ou manquante due à des difficultés de traitement auditif ou auditif est souvent facilitée par les efforts d'un spécialiste des troubles de la parole ou du langage bien formé et expérimenté. Les orthophonistes peuvent être très utiles aux enfants qui parlent tard.On peut dire aux parents d'enfants apraxiques qu'avec une thérapie efficace, un tiers d'entre eux grandira sans aucune preuve de leurs problèmes d'élocution précoce, un autre tiers aura quelques difficultés à l'âge adulte et les autres auront le même degré d'apraxie que enfance.

Il est merveilleux de trouver une bonne adéquation entre le thérapeute et l'enfant, qui peut également donner aux parents des idées sur la façon de soutenir les efforts de communication et le discours de leur enfant à la maison. Nous n'avons pas besoin de devenir orthophoniste de notre enfant; la relation la plus importante est celle entre le parent et l'enfant.

Le diagnostic précoce de la surdité ou de la perte auditive chez les très jeunes enfants est important pour que les individus puissent grandir avec une richesse de culture et de communication qui égale ou dépasse leurs pairs entendants. Comme d'autres qui ont de multiples cultures et relations sur lesquelles s'appuyer, les enfants et les adolescents sourds peuvent partager des expériences importantes avec d'autres membres de tous leurs groupes patrimoniaux.

Les enfants peu ou pas entendus peuvent également avoir des retards de communication ou des troubles concomitants de l'enfance qui se traduisent par des retards dans la signature ou la compréhension et bénéficieront également de multiples opportunités et modes de communication. Dans ces cas, nous pouvons démontrer que nous sommes des «auditeurs intéressés» en apprenant le langage des signes, la programmation d'appareils de communication ou d'autres compétences qui enrichiront également nos vies.

Si votre enfant est un locuteur tardif, vous souhaiterez peut-être parcourir dans votre bibliothèque, librairie ou détaillant en ligne local des livres comme:
Partenaires communicants: 30 ans à bâtir des relations réactives avec les enfants qui parlent tard

Bien que nous nous consacrions à donner à nos enfants toutes les occasions de développer des compétences en parole et en langage, ceux qui vivent ou travaillent avec des adolescents et des adultes qui sont «non verbaux» découvrent souvent que parler est surévalué. Il est très important que nous prenions le temps d'apprécier la façon dont nos fils et nos filles qui parlent tard, et aussi de comprendre que d'autres familles qui ont des enfants qui parlent tard ou non verbaux ont très probablement fait autant ou plus pour leurs enfants que n'importe qui d'autre. . Bien qu'il soit naturel que les compétences et les capacités des enfants se développent pour refléter positivement leurs parents, la plupart du temps, nos fils et nos filles ne font que montrer la vraie diversité de la population.

Communiquer avec les enfants autistes: les images valent mieux que la langue des signes (ÉTUDE)
//www.huffingtonpost.com/2013/04/25/communicating-with-kids-with-autism_n_3157200.html

La déficience linguistique spécifique est plus courante que l'autisme, mais qui en a entendu parler?
//www.huffingtonpost.co.uk/claire-mitchell/specific-language-impairm_b_1576898.html

Qu'est-ce qu'une déficience linguistique spécifique?
Troubles spécifiques du langage et cerveau
//www.youtube.com/rallicampaign

Intégration vs école des sourds (partie II)
//www.deaf-culture-online.com/mainstreaming-vs-deaf.html

Culture des sourds en ligne:
Langue des signes de bébé
//www.deaf-culture-online.com/baby-sign-language.html

Un implant cochléaire convient-il à notre fils?
//sunshinepraises.com/2014/01/is-a-cochlear-implant-right-for-our-son.html

Bébé : mais quand va-t-il parler ? - La Maison des Maternelles #LMDM (Avril 2020)



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