P.E inclusif - Handicap de l'enfance


Lorsqu'un enfant est diagnostiqué avec une déficience intellectuelle, un problème de santé chronique ou d'autres besoins spéciaux, les parents craignent souvent de ne pas profiter des plaisirs de l'enfance courants, en particulier des jeux et des sports.

On peut craindre que l'enfant ne soit taquiné ou intimidé sur le terrain de jeu, et que le manque de compétences ou des difficultés à comprendre les instructions conduisent à la frustration ou à l'embarras. Parfois, le deuil de la superstar des sports perdus fait partie de la plus grande adaptation que les parents font en acceptant le diagnostic d'un enfant.

Lorsque nous entendons un diagnostic, nous pouvons soudainement voir d'autres enfants comme des superstars très performantes qui deviendront tous des universitaires, des PDG et des légendes du sport, et apprendre que c'est l'identité que nous avions présumée pour l'enfant qui a un diagnostic. La vérité est que la plupart des enfants sont bien en deçà de ces réalisations, car la plupart d'entre eux ne sont que des gens moyens - mais les gens moyens peuvent avoir une belle qualité de vie et une richesse d'expérience.

À mesure que nos enfants grandissent, nous constatons qu'il existe une grande diversité de talents, d'aptitudes, de compétences et d'aptitudes chez les enfants ayant le même diagnostic, mais la plupart sont tout simplement moyens. Nous constatons que les enfants ordinaires font les mêmes erreurs que nos enfants, et nos enfants ayant des besoins spéciaux peuvent atteindre des objectifs que la plupart de leurs pairs ne songent jamais à tenter. Entraîneurs et P.E. les enseignants trouvent que la détermination et l'amour d'un jeu peuvent signifier plus que des capacités et des talents naturels. Ceux qui donnent à chaque enfant une chance de jouer découvrent que ni le fait d'être moyen ni d'avoir un diagnostic signifie qu'un enfant n'a aucun talent sur le terrain.

L'inclusion des enfants handicapés dans les programmes d'éducation physique traditionnels ou les activités sportives a été un grand avantage pour leurs pairs traditionnels parce que les adaptations et le soutien nécessaires pour inclure tout le monde dans le jeu donnent à chaque enfant des opportunités de travailler à son plus grand potentiel.

Les enseignants qui apprennent des stratégies d'éducation physique adaptative pour les élèves handicapés constatent que la plupart des enfants s'épanouissent avec ce type de soutien et d'encouragement. Ceux qui ont aimé inclure des élèves ayant des besoins spéciaux dans leurs classes ordinaires constatent souvent qu'ils changent leur façon de coacher et d'enseigner dans les années à venir.

Le but des programmes d'éducation physique et de loisirs énergiques n'est pas de trouver la superstar qui ira vers la gloire et la fortune. Nous voulons que tous nos enfants prennent l'habitude de l'activité physique par le biais de jeux, de sports et de loisirs. Les jeux coopératifs et les activités sociales agréables créent des opportunités pour une forme physique naturelle, avec beaucoup moins de risques de blessures et de douleurs liées au stress que les sports de compétition traditionnels.

Il existe un grand nombre de recherches et de nombreuses ressources disponibles pour les enseignants et les parents qui planifient des programmes d'éducation physique adaptative inclusifs. Nous avons découvert grâce à Special Olympics, aux programmes sportifs du département des parcs et à d'excellents programmes d'éducation physique que nos enfants handicapés ont un talent inattendu dans le sport qu'ils ont la possibilité d'apprendre et de pratiquer.

Beaucoup plus d'adultes participeraient à une activité physique saine s'ils avaient été autorisés à pratiquer des sports et des jeux à leur niveau de performance moyen pendant leur croissance. La plupart d'entre nous doivent travailler dur pour être de meilleurs modèles pour nos enfants, et nous devons également déployer des efforts supplémentaires pour promouvoir les meilleures pratiques dans les programmes d'éducation physique dans les écoles afin qu'ils puissent trouver des activités qu'ils apprécient vraiment toute leur vie.

Recherchez des livres sur l'inclusion d'élèves ayant des besoins spéciaux dans P.E. des cours dans les librairies locales, les bibliothèques publiques et les libraires en ligne comme: Un guide de l'enseignant pour inclure les élèves handicapés dans l'éducation physique générale par Martin E. Block

Paula Kluth: Teach Playground Games
//www.paulakluth.com/2012/04/17/tip-17-teach-playground-games

C'est l'heure de la récréation: savez-vous ce que fait votre enfant?
//specialchildren.about.com/b/2012/11/14/its-recess-time-do-you-know-what-your-child-is-doing.htm

Conceptions accessibles dans les aires de jeux et les aires de jeux
//www.elementsofstyleatl.com/articles/art51609.asp

Terrains de jeux accessibles et aires de jeux intégrées
//www.elementsofstyleatl.com/articles/art51542.asp

Conception universelle pour l'apprentissage - Accès à l'enseignement général
//www.elementsofstyleatl.com/articles/art50363.asp

Infections aux staphylocoques résistantes aux antibiotiques SARM
//www.elementsofstyleatl.com/articles/art56280.asp

Penn State Daily Collegian en ligne
Le Collège, c'est des expériences d'apprentissage
Basketball, syndrome de Down et travail d'équipe
//www.collegian.psu.edu/archive/2007/04/04

Conseil d'accès américain
Accessibilité de l'aire de jeux
//www.access-board.gov/play/course/section1/1-1.htm

Une crèche parisienne ouvre grand ses portes au handicap (Mai 2020)



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