éducation

Soutien au comportement positif

Mars 2021

Soutien au comportement positif


1. Comportement = communication. Lorsque des comportements persistants et indésirables se produisent, il peut être utile d'utiliser cette simple déclaration comme mantra, vous permettant d'abord de vous centrer et de vous organiser alors que vous cherchez à mieux comprendre comment aider l'élève à trouver une solution à tout besoin non satisfait qu'il pourrait ou elle essaie de communiquer.

2. Le PBS est basé sur la recherche et considéré comme la meilleure pratique. Connaître et faire confiance à l'efficacité des soutiens comportementaux positifs (PBS). Que vous soyez parent ou éducateur, prenez le temps d'en savoir plus sur PBS. Pensez aux forces et aux besoins de l'élève, aux sources possibles de frustration causées par la façon dont le programme est présenté, à la présence de déclencheurs environnementaux et au niveau actuel de santé et de bien-être de l'élève. Tendre la main pour collaborer avec les parents de l'élève et d'autres membres du personnel afin d'identifier et de développer des soutiens comportementaux appropriés.

3. Avant d'élaborer une stratégie, cherchez d'abord à comprendre. Une évaluation comportementale fonctionnelle (ABF) fournit des informations et des données précieuses qui permettent d'identifier des interventions efficaces. Un bon FBA intègre une approche d'équipe (personnel et parents) pour mener une évaluation complète qui est réalisée dans plusieurs environnements sur une période de temps appropriée, et cherche à répondre à de nombreuses questions liées au comportement. Les questions suivantes ne sont que quelques-unes auxquelles une évaluation fonctionnelle du comportement répond généralement:

• À quelle activité l'élève participe-t-il lorsque le comportement se produit?
• Quels signes subtils préliminaires l'élève démontre-t-il pour montrer que la frustration s'accumule?
• Quelle activité a précédé l'activité actuelle?
• Quels facteurs environnementaux sont présents juste avant et pendant le comportement?
• Qu'est-ce que l'élève cherche à réaliser en démontrant le comportement? En d'autres termes, quelle est la fonction du comportement?
• Qui est présent lorsque le comportement se produit?
• Où et quand le comportement se produit-il?
• Quelle est la santé et le bien-être général de l'élève?
• Quelles considérations familiales ou sociales pertinentes peuvent être un facteur, le cas échéant?

À l'heure actuelle, aucune exigence fédérale n'impose que des évaluations du comportement fonctionnel soient effectuées conformément à un protocole particulier. Découvrez ce que votre école ou votre district a mis en place pour atteindre cet objectif. De nombreux districts sont actuellement en train de former du personnel à la réalisation des ALE. Certains districts passent des contrats avec des consultants qualifiés pour superviser l'administration de l'évaluation. Quelle que soit la façon dont une école ou un district choisit de mettre en œuvre l'évaluation, les informations collectées doivent être objectives et mesurables afin qu'elles fournissent les informations les plus précises possibles tandis que l'équipe se propose d'élaborer des stratégies qui aideront l'élève à réduire les comportements indésirables et apprendre à les remplacer par de nouveaux, acceptables.

4. Un plan d'intervention comportementale (BIP) utilise les informations dérivées de l'évaluation comportementale fonctionnelle pour arriver à de bonnes stratégies pour aider à résoudre les problèmes de comportement. Ces stratégies garantissent, en partie, que lorsque des comportements indésirables se produisent, ils ne sont pas renforcés par inadvertance par une réponse inefficace du personnel ou des parents. Ces stratégies sont communiquées à l'ensemble du personnel et à la famille dans le but d'augmenter la cohérence de leur mise en œuvre. Des considérations sont également prises pour identifier les modifications et les adaptations qui atténueront la sensibilité de l'élève aux conditions environnementales, au curriculum, aux styles de gestion de classe, etc.

5. La cohérence est la clé du succès du plan d'intervention comportementale. On dit souvent qu'un plan de comportement mal mis en œuvre peut être pire que de ne pas en avoir fait du tout. Chacun doit faire de son mieux pour générer l'énergie et la concentration nécessaires à la mise en œuvre du plan de comportement afin qu'il soit possible de répondre aux besoins de l'élève. Lorsque le plan est bien mis en œuvre, le résultat final est que non seulement l'élève individuel bénéficie du PBS, mais toute la classe commence également à en bénéficier, car au fil du temps, de solides supports comportementaux se généralisent généralement à l'ensemble de la classe.

6. Après une période convenue, l'équipe peut se réunir à nouveau pour analyser les données collectées concernant le plan de comportement. Ces données finiront par révéler la pertinence du plan de comportement ou indiquer si des modifications doivent être apportées. Des graphiques simples peuvent être créés pour suivre la réactivité de l'élève au plan de comportement. Une collecte de données solide est essentielle à l'efficacité de ce document.

7. Partagez ce que vous apprenez avec vos pairs ou avec d'autres familles. Cela permet une communication rapide des pratiques efficaces qui peuvent aider d'autres personnes qui pourraient rencontrer des défis similaires. Les équipes expriment souvent leur gratitude à l'occasion d'utiliser l'approche d'équipe pour arriver à des solutions significatives qui font une réelle différence pour les enfants.

8. Les handicaps entraînent des difficultés inhérentes à certains aspects de la vie quotidienne des étudiants. Ces difficultés peuvent ou non s'atténuer ou disparaître avec le temps, mais les soutiens comportementaux positifs peuvent être le fondement omniprésent à partir duquel les élèves tirent un sentiment de stabilité, de sécurité, de fiabilité et de confiance pendant les périodes de stress.Pour les parents et les éducateurs, la capacité d'offrir ces choses à n'importe quel élève est une réalisation stimulante et un puissant facteur de motivation pour mieux connaître les meilleures pratiques connues sous le nom de PBS.

Pour plus d'informations, veuillez visiter www.pbis.org.


Branché sur le positif - Soutien au comportement positif (Mars 2021)



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