La réforme scolaire commence par la réforme de la lecture


Les normes de base communes n'ont même pas encore été mises en œuvre dans toutes les écoles, et je suis déjà fatigué d'entendre comment elles sont censées préparer tous les enfants "pour réussir à l'université et dans les carrières".

Vérification de la réalité
• Les deux tiers des enfants qui entrent à l'école terminent leur troisième année en incapacité de lire suffisamment bien pour profiter du travail de quatrième année.

• Parmi les enfants qui atteignent la huitième année, seulement environ 1/3 peuvent lire au niveau de la huitième année.

• Environ 3 millions de jeunes abandonnent l'école chaque année.

• Parmi ceux qui atteignent la douzième année, 60% ne savent pas lire au niveau de la douzième année.

• Parmi ceux qui s'inscrivent au collège, 60% ne sont pas prêts pour des études postsecondaires.

Bottomline
L'industrie de l'éducation américaine K-12, qui a un milliard de dollars, ne réussit à éduquer qu'environ 40% des enfants du pays.

Les normes de base communes ne feront pas une once de différence dans cette situation épouvantable.

Les nouvelles normes peuvent améliorer la quantité et le type d'apprentissage que les 40% retirent du secondaire, mais elles ne feront rien pour améliorer l'éducation des 60% qui continueront à fournir à l'économie américaine des salariés à bas salaire insuffisamment instruits.

Lire la réforme d'abord
La réforme scolaire qui ne traite pas de la méthode inefficace d'enseignement de la lecture enseignée aux enseignants au niveau universitaire et infligée aux enfants de la maternelle à la 3e année n'est pas du tout une réforme.

La forme d'enseignement de la lecture qui domine les écoles américaines est basée sur une fausse analogie qui compare l'apprentissage de la lecture avec le processus d'apprentissage de la parole. La théorie est que si les enfants sont immergés dans le mot imprimé, ils apprendront à lire «naturellement», la façon dont ils ont appris à parler. C’est, bien entendu, un non-sens, mais c’est un excellent moyen d’éloigner l’alphabétisation significative des classes économiques inférieures.

Le rapport d'échec 40/60
Les enfants qui viennent à l'école dans les 40% des foyers où les parents ont le temps d'interagir avec eux apprendront à lire malgré la méthode inefficace d'enseignement qui domine l'éducation aux États-Unis. Ils réussiront car ils apporteront avec eux les compétences linguistiques nécessaires à l'école.

Les enfants qui viennent des 60% des foyers où les parents n'ont pas le temps ou l'éducation pour leur fournir des compétences linguistiques atteindront la quatrième année sans atteindre les compétences en lecture. Ils ne pourront jamais surmonter cette lacune.

Les parents doivent le faire eux-mêmes
Une réforme des écoles nationales qui ne change pas la façon dont les enseignants du primaire apprennent à lire n'est pas une réforme du tout.

Jusqu'à ce que cet événement improbable se produise, les parents de jeunes enfants devraient apprendre à apprendre à lire à leurs enfants avant de les envoyer à l'école.

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