Les enfants intelligents ont besoin d'un logement


Le but premier d'une école est d'éduquer. Chaque enfant mérite d'apprendre quelque chose de nouveau chaque jour. Cela s'applique aux apprenants doués ainsi qu'à leurs camarades de classe plus moyens. Pourtant, certaines personnes estiment qu'il est injuste ou élitiste d'offrir un hébergement à ces étudiants. Heck, ils sont déjà intelligents, pourquoi devraient-ils bénéficier d'un avantage supplémentaire?

Pouvez-vous imaginer un système qui décourage les athlètes de s'entraîner? Que diriez-vous de celui qui force régulièrement un joueur vedette à porter des poids lourds sur ses chevilles, pour le ralentir un peu? Cela peut sembler absurde, mais lorsque nous choisissons de ne pas soutenir les enfants doués à l'école, nous les alourdissons. Leurs cerveaux les poussent à explorer de nouveaux matériaux, à synthétiser des informations, à établir des liens et à se forger des opinions, mais si nous ne nourrissons pas ces désirs, nous les handicapons effectivement. Nous les retenons.

Un enseignant de deuxième année m'a dit un jour assez sévèrement: «Dans ma classe, nous lisons tous dans le même livre.» Peu lui importait ce que mon fils lisait pour le plaisir en dehors de l'école. Sur sa montre, il n'apprendrait certainement rien de nouveau! À la fin de l'année, mon fils a été invité à écrire une lettre à une nouvelle élève de deuxième année, racontant quelque chose sur ce qu'il avait appris dans la classe de Mme H. Nous avons dû réfléchir longtemps et durement pour trouver un seul morceau qu'il a gagné cette horrible année. Enfin, mon fils s'est illuminé comme un sapin de Noël! Son impression s'était améliorée! Une impression légèrement meilleure après 180 jours d'école? C'était sa première et dernière année dans cette école de quartier.

Il y a un vieux mythe qui flotte sur le fait que, laissés seuls, les enfants vont tous égaliser en troisième. En réalité, certains enfants qui ont mis un peu plus de temps à s'adapter à l'école peuvent «rattraper» la moyenne lorsqu'ils atteignent la troisième année. Un enfant qui n'était pas prêt à lire en première année peut le reprendre à l'âge de sept ou huit ans. Mais un enfant qui lit six ans avant ses amis ne se contentera pas de lire le Dr Seuss ou Henry and Mudge pour toujours. Si aucun matériel plus stimulant n'est proposé à l'école, l'enfant peut recourir à la comédie ou à la rêverie. J'ai entendu d'innombrables histoires sur des enfants surdoués sous-stimulés qui ont inventé des jeux élaborés pour jouer dans leur tête; qui a passé des heures à gribouiller ou à regarder par la fenêtre. Peut-être pour l'observateur occasionnel, ils peuvent sembler s'être «égalisés» parce qu'ils ne manifestent plus ouvertement une curiosité intellectuelle. Est-ce la meilleure façon de nourrir nos futurs leaders?

Les enfants intelligents ont besoin d'un logement. D'innombrables études corroborent ce fait. Les étudiants brillants autorisés à parcourir les sujets lorsqu'ils sont prêts sont plus heureux et ont plus de succès. Alors pourquoi l'accélération est-elle si rare dans nos écoles?




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