Utiliser les temps morts avec les jeunes enfants


Les temps morts sont un outil de discipline extrêmement courant pour lutter contre les comportements indésirables chez les enfants. Le but des temps morts est d'arrêter, et parfois de punir, le comportement afin qu'il ne se reproduise plus. Cette forme de discipline est si courante, même recommandée dans des émissions comme "Super Nanny", qu'il est important de se demander si les temps morts créent les résultats souhaités, c'est-à-dire un changement de comportement et un apprentissage à long terme.

En général, je ne suis pas favorable aux temps morts; mais, comme beaucoup de choses dans la vie, l'intention est la clé. Mon problème avec les temps morts est qu'ils sont généralement de nature punitive, comme dans "Vous restez assis là et pensez à ce que vous avez fait!" Ce à quoi les enfants sont plus susceptibles de penser dans une telle situation, c'est la façon dont ils sont fous, à quel point la situation est injuste, comment ils s'en prendront à leurs parents pour les punir ou à l'ami ou au frère pour "les avoir fait entrer". problèmes ", ou comment ils peuvent éviter de se faire prendre à l'avenir. Bien que cela puisse arrêter un comportement dans le moment, il est essentiel de se demander si ce type d'expérience est susceptible d'améliorer le comportement d'un enfant à l'avenir?

Si vous pensez de manière critique aux temps morts, l'idée de base est de prendre littéralement un certain temps pour une situation inacceptable. L'accent est réactif - arrêtant dans le moment un comportement indésirable ou inapproprié. Cela peut être accompli par la redirection vers une activité acceptable, par une interruption et une direction verbales ou, si nécessaire, par une séparation physique de la situation. Mais chronométrer une séparation, confiner l'enfant dans un endroit standard ou exact ou ajouter des éléments dissuasifs externes est plus punitif que réactif. Il est destiné à "enseigner" à l'enfant à ne pas recommencer en infligeant une sorte de mécontentement comme un moyen de dissuasion futur. En réalité, cela fonctionne rarement à long terme et se retourne souvent. Il déplace l'attention du comportement vers une lutte de pouvoir entre le parent et l'enfant et peut en fait augmenter le comportement indésirable.

Au fil du temps, la discipline punitive nuit également aux relations entre les parents et les enfants - créant de la distance à l'appui de l'établissement d'une «autorité». Mais en fin de compte, les enfants devront prendre leurs propres décisions lorsqu'ils seront plus âgés et moins surveillés. Permettre aux jeunes enfants d'évaluer et de faire de bons choix dans la gestion de leur propre comportement, plutôt que de simplement les former à écouter l'autorité et à s'incliner devant la punition, servira finalement mieux les parents et les enfants. De plus, une bonne relation plus tard, lorsque les problèmes potentiels incluent les drogues, le sexe et la sécurité physique ne valent pas la peine d'être minés par rapport aux combats de jouets de frères et sœurs et aux marques de crayons errants.

Je choisis de ne pas utiliser les mots «time out» avec mes filles. Lorsque des situations inacceptables surviennent, je préfère les rompre avec des mots ou avec une suppression physique si nécessaire (comme dans une autre pièce, ou parfois en quittant un endroit), puis déclarer clairement que le comportement était inacceptable et généralement pourquoi (par exemple - il était dangereux, il était nuisible à un autre, il était destructeur pour les biens).

Il est important de se rappeler que lorsqu'un enfant est en colère ou blessé ou physiquement en difficulté n'est pas un «moment propice à l'apprentissage». Écho sans jugement ("Vous êtes en colère de vous avoir fait sortir de la pièce) et aider l'enfant à se calmer en premier jusqu'à ce qu'il soit prêt à parler de la situation sera plus productif. Parfois, les enfants ont juste besoin d'un peu de temps seuls pour se rafraîchir vers le bas, ce qui ressemble plus à un traditionnel "aller dans votre chambre" ou "s'asseoir ici". La différence dans mon esprit est autonomiser l'enfant pour déterminer quand ils sont prêts à discuter de la situation et / ou à rejoindre leur famille ou leurs amis avec un comportement amélioré.

Supposons que l'enfant frappe un frère sur un jouet. Pour la plupart des tout-petits et des enfants d'âge préscolaire, ce comportement serait considéré comme «adapté à l'âge» mais n'est toujours pas acceptable. La leçon clé est d'utiliser des mots, pas des mains. S'ils n'acceptent pas un autre jouet (redirection), s'ils n'essaient pas d'utiliser alternativement des mots lorsqu'ils sont assistés verbalement et continuent de frapper, alors dites-leur qu'ils seront retirés de la situation s'ils ne s'arrêtent pas, et faites-le .

S'ils se calment et sont prêts à retourner jouer de façon acceptable, quel est l'avantage alors de les forcer à s'asseoir et à ragoût comme punition? Le but est d'arrêter le comportement - si l'enfant peut revenir en arrière et jouer de manière acceptable, alors tout le monde gagne.

Et le comportement futur? Vont-ils recommencer sans punition pour les dissuader? Peut être. Cela dépend vraiment de leur âge et de leur capacité mentale à se souvenir dans le feu de l'action. Certains comportements peuvent nécessiter plusieurs interventions et certains peuvent changer définitivement pour la première fois. Mais je crois qu'un enfant est plus susceptible de respecter un parent qui lui a donné le pouvoir d'être "bon" que celui qui l'a puni pour "être mauvais".

Le temps mort n'est vraiment que la pointe de l'iceberg du débat entre la discipline punitive et une philosophie connue sous le nom de discipline positive.Pour plus de détails, je recommande les excellents livres suivants:

Serge Tisseron : "Avant 3 ans, un enfant ne gagne rien à utiliser un écran !" (Juillet 2022)



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